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de contact cours particuliers saint-lÔ et coutances cours de piano l'apprentissage du piano se fait sur plusieurs niveaux : un travail sur la posture et les gestes pianistiques qui permet de constituer une technique pianistique ainsi qu’une formation musicale qui permet de développer les capacités de lecture de partition et d’écoute du musicien. l'approche proposée ici est méthodique, précise tout en étant très progressive et ludique. morceaux / technique / expression formation musicale le solfège désigne une méthode d'apprentissage de la musique faite d'exercices de lecture et d'audition musicale : lecture, écoute intérieure, reproduction des hauteurs et réalisation des rythmes, des nuances et des modes de jeu. une pratique de la lecture à vue régulière et progressive ainsi que des cours de théorie musicale sont proposés en option. solfège / dictées / lecture à vue / théorie cours de chant au programme : échauffement corporel et vocal, travail sur la posture, la respiration, l'articulation et l'élocution. une attention particulière est accordée au placement de la voix, à la maîtrise de la justesse et à l'amélioration du timbre grâce à l'harmonisation des différents résonateurs. styles variés proposés : classique, jazz, standards de broadway, rock, chanson française... chant / technique vocale / accompagnement methode globale & accessible a tous une méthode complète répartie sur huit niveaux, du débutant jusqu'à l'élève avancé. chaque niveau peut être validé officiellement par un diplôme de portée internationale. video de presentation abrsm , "the associated board of the royal schools of music" , fondé en 1889, est le plus grand organisme d'enseignement de musique du royaume-uni et le leader mondial dans la mise en oeuvre d'examens de musique, offrant des évaluations à plus de 630,000 candidats dans à peu près 100 pays chaque année. matieres enseignees qui suis-je ? professeur de piano , de chant , de solfège & de théorie musicale né à coutances, j'ai été formé à la pédagogie musicale par michèle jouve (responsable abrsm en normandie). en complément à ma formation de musicien et d’ enseignant , j'ai eu l'occasion de développer des compétences dans les domaines de la composition et de l'utilisation de l' informatique musicale : au conservatoire national à rayonnement régional de nice au centre international de recherche musicale de nice à l'ircam (institut de recherche acoustique/musique de paris) après avoir travaillé à l'ecole nationale supérieure des beaux-arts de nice au sein des studios "musique & multimédia", j'ai eu l'opportunité de rejoindre des compagnies de théâtre en bretagne puis à paris comme compositeur et musicien de scène . de ces années de créativité et de travail d'équipe, je garde l'amour de la musique vivante et je souhaite aujourd'hui transmettre à mes élèves : une méthode de travail rigoureuse mais vivante et ludique l'amour de la musique (du piano et du chant en particulier) l'envie de se dépasser et de se révéler par l'art logos equipe sebastien delisle professeur de piano & chant professeur de piano, de chant, de solfège & de théorie musicale michele jouve responsable abrsm normandie professeur de piano, de chant, de solfège & de théorie musicale 93 pays accueillent abrsm 630000 candidats par an 8 niveaux 1 centre d'examen en normandie enseignement musical formation à la carte pratique instrumentale pratique vocale solfège & rythme lecture à vue théorie musicale préparation examens l'apprentissage du piano se fait sur plusieurs niveaux : un travail sur la posture et les gestes pianistiques qui permet de constituer une technique pianistique ainsi qu’une formation musicale qui permet de développer les capacités de lecture de partitions et d’écoute du musicien. tout d'abord il s'agit d'acquérir une bonne posture, puis un bon positionnement des mains sur le clavier. ensuite une attention toute particulière doit être retenue au sujet des doigtés. le travail des gammes et des arpèges sera effectué très progressivement mais sans interruption. enfin, le travail de morceaux issus principalement du répertoire de la musique classique et du jazz, choisis méthodiquement en fonction de l'évolution de l'élève permettra la mise en pratique proprement dite de la musique. l'essentiel du temps d'un cours sera consacré à ce travail, qui est, bien sûr, le plus intéressant. au programme : échauffement corporel et vocal, travail sur la posture, la respiration, l'articulation et l'élocution. une attention particulière est accordée au placement de la voix, à la maîtrise de la justesse et à l'amélioration du timbre grâce à l'harmonisation des différents résonateurs. styles variés proposés : classique, jazz, standards de broadway, rock, chanson française... pour bien chanter, il est nécessaire d’avoir une bonne technique vocale. celle-ci s’acquiert en travaillant entre autres la posture, la respiration et le placement de la voix. la posture la plus adaptée pour chanter n’est rien d’autre qu’une bonne posture physique générale, autrement dit l’alignement de toutes les parties du corps dans son équilibre normal. concernant, la respiration, l’expiration est tout aussi importante que l’inspiration au cours de laquelle le diaphragme se dilate. le placement vocal correct, quant à lui vise à placer le son dans le masque (région de la tête située juste derrière les yeux). une fois ces bases acquises, le travail artistique peut se déployer. il s'agit alors de permettre à chaque élève d'aller à la rencontre de sa propre "voix", de la révéler et de l'épurer progressivement afin de pouvoir un jour partager les plus belles qualités de l'Âme en toute confiance et vulnérabilité, parfois avec une grande intensité. la musique est par excellence l'art de l' harmonie et le chant en particulier peut aider à être de plus en plus en harmonie avec soi-même, avec les autres et avec le monde. ce chemin, cette "voie" est une véritable aventure pleine de découverte, de vie et de dépassement de soi. le solfège désigne une méthode d'apprentissage de la musique faite d'exercices de lecture et d'audition musicales : lecture, écoute intérieure, reproduction des hauteurs et réalisation des rythmes, des nuances et des modes de jeu. il est ici abordé de façon vivante et ludique grâce à différents types d'exercices courts et complémentaires. une partie de ces exercices est issue d'extraits d'oeuvres créées par les plus grands compositeurs. en effet, partir de la musique pour en découvrir le langage et ses techniques est plus formateur qu'une étude analytique abstraite, élément par élément, desséchante par définition, dont l'usage démontre qu'elle tourne souvent le dos au but à atteindre : la connaissance et l'apprentissage de la musique. la lecture à vue ou à première vue signifie lire une partition de façon immédiate, sans avoir besoin d'y réfléchir (lecture comparable à celle d'un texte dans une langue maîtrisée par le lecteur). cela ne présuppose pas de l'audition intérieure du lecteur - de sa capacité à se représenter les sons correspondants aux notes et indications lues, mais seulement de sa capacité à identifier (nommer) les notes et indications. jouer à vue consiste à interpréter cette partition sur un instrument, de façon immédiate. la lecture à vue ainsi que la maîtrise de l'instrument sont alors nécessaires. dans cette catégorie se retrouvent regroupées la théorie musicale en elle-même et la culture générale musicale. tout d'abord, il s'agit de découvrir et de comprendre les gammes et leur structure. mais aussi d'apprendre à reconnaître les différentes formes musicales (sonate, rondeau, concerto, lied, symphonie...), les grands courants musicaux (musique médiévale, renaissance, baroque, classique, romantique, impressionniste, jazz...) et les grands compositeurs. enfin, les bases de l'analyse musicale, du contrepoint et de l'harmonie seront abordées. cette partie plus ou moins approfondie en fonction des souhaits de l'élève permet de mieux comprendre la structure d'un morceau de musique ainsi que son contexte de création. cela permet de développer une bonne culture générale musicale mais aussi de mieux interpréter les partitions abordées en cours. afin de bien préparer les élèves qui souhaitent passer les examens (facultatifs), je propose d'analyser avec eux la façon dont ils répondent aux différents critères retenus par les examinateurs abrsm. cette préparation ne concerne que les élèves qui apprennent le piano. le nombre de critères pris en compte varient en fonction du "grade" (de 1 à 8) de l'examen. pour les débutants qui passent l'examen du "grade 1", seuls quelques critères sont à considérer pour obtenir le diplôme. critères principaux adopter une bonne posture doigtés corrects et souples equilibre entre les mains rythme correct et sens de la pulsation expression et nuances aisance et assurance balance entre les mains et maîtrise des accords coordination entre les main balance entre les lignes mélodiques contours mélodiques bien définis soin accordé aux articulations indépendance des mains et lignes mélodiques contrôle de la pulsation et du tempo clarté dans le contrôle sonore maîtrise du phrasé et des articulations maîtrise des contrastes, couleurs tonales et textures sonores rythme, articulation & précision acquisition intériorisée de la pulsation comme fondation pour l'expression contrôle des mélodies et de leurs associations y compris à l'intérieur d'une texture formée d'accords successifs contrôle fin et nuancé de la dynamique et de ses variations attention accordée à la relation mélodies / harmonie, en particulier à l'occasion des cadences bien former les lignes mélodiques choix approprié du tempo et d'un éventuel rubato attention accordée aux timbres, effets, textures et articulations utilisation appropriées des pédales attention portée aux contrastes, effacements, et contours utilisation de la résonance et des silences raconter une histoire avec imagination tempo et rubato en rapport avec les idées véhiculées par l'oeuvre espace rythmique utilisation d'une vaste palette de timbres, d'effets, d'articulations et de nuances mise en relation détails / contexte contrastes, changement d'atmosphères partenariats avec michèle jouve et gilles lechevallier professeur de piano, de chant, de solfège & de théorie musicale, michèle jouve est devenue responsable d'un centre d'examen abrsm en normandie. après m'avoir formé pendant trois années à sa pédagogie pianistique, nous avons mis en oeuvre un partenariat qui donne l'opportunité à mes élèves de passer les examens abrsm s'ils le souhaitent. abrsm michèle jouve, responsable abrsm pour la normandie "il y a plus de 30 ans, j'ouvrais mon premier atelier de restauration de pianos. après avoir formé une équipe de facteurs et d'accordeurs, nous avons entrepris, mes collaborateurs et moi-même un long voyage au coeur de l'instrument. notre passion, nous voulons vous la faire partager en vous conseillant dans le choix d'un achat, d'une restauration ou d'une location. ” pianos lechevallier gilles lechevallier, facteur de pianos d.e. liens actualites evènements - informations lire la suite + 10 avril 2017 par admin-seb dans information rentrée 2017 : pré-inscriptions dès avril lire la suite + 7 mai 2016 par admin-seb dans information bienfaits de la musique & capacités cognitives lire la suite + 5 avril 2016 par admin-seb dans abrsm , conseils , examens enregistrements syllabus lire la suite + 4 mars 2016 par admin-seb dans site web evolution du site internet lire la suite + 3 mars 2016 par admin-seb dans conseils harmonie, nature & musique tarifs tarifs indicatifs pour la rentrée de septembre 2017 1/2 heure de cours 20 € par cours cours particulier hebdomadaire un seul élève à la fois contact 3/4 d'heure de cours 30 € par cours cours particulier hebdomadaire un seul élève à la fois contact 1 heure de cours 40 € par cours cours particulier hebdomadaire un seul élève à la fois contact contact carte intéractive cours de musique tél : 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Registrar URL: http://www.infomaniak.com
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Creation Date: 2016-05-13T15:59:29Z
Registry Expiry Date: 2018-05-13T15:59:29Z
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